Lesson 4: 領袖的塑造

老師應收回前一堂課要求學生所寫的作業，並可自作業A中選擇幾段來討論。

每個學生都要能默寫出「五大總結重點」，老師應提供同學幾分鐘時間默寫，然後讓學生進行簡短討論，確保大家都了解它們的重要性。

人因為對某些人有影響力，所以每個人都會成為領袖，例如父母應該引導自己的小孩。本課學到的原則可以幫助自然坐擁領導權位的人，但是本課程更注重每個人該履行的自然權位以外的領導原則。

想要成為領袖的動機很多，正確的動機應該是服務人群。

培訓可以讓一個人的知識及能力優於他人。接受培訓的人可能會誤以為自己的價值觀比其他人優越，開始期待來自他人的特別待遇：不只因為對其權位的敬重，也因為天生的優越感。

[1]使徒保羅警告：「知識會使人自高自大。」(哥林多前書8:1)，保羅不是說知識不好或是知識有害，在這段經文中，保羅談到一個人雖具備特定知識，但運用知識的方法卻非出自於愛。

培訓可提升人在上帝國度中的效率，但前提是此人須抱持著謙卑服務的心。

如何成為一位領袖？要記得，我們談論的範圍不侷限於正式權位，領袖是具有影響力的個人，也是群眾跟隨的對象。

顯然地，有些人天生就具備影響他人的能力，這些人充滿自信，很快就能找到問題的解決方法，人群也會自動跟隨這樣的人。因為有這些人格特質，就有人以為某些人天生就是領袖，某些人則不是，但領袖是不同原因促成的。

在烏克蘭的傳說中，有位年輕人去找神父並說道：「神父，我夢見自己成為一萬人的領袖，這是真的嗎？」神父回答：「那就看這一萬人是否也夢想你成為他們的領袖了。」

人或許可因下列其中一項原因或數個原因的結合而成為領袖，但假如此人極度缺乏某些其他素質，那麼就算因上述原因成為領袖，也很難長久維持並發揮果效。

(1) 與生俱來的明顯能力

有自信的人不管到哪裡都可立即成為領袖，然而，假如他無法滿足自己建立的期待，就無法繼續帶領群眾。即使天生具有能力的人也要遵循領導原則才能持續有效帶領。

(2) 危機應對

很多領袖都是在應對問題時出現，重大危機能創造領袖，危機應對來自於呼召或責任感，與那些只會在一旁觀察抱怨、認為自己只能管好自己的人剛好形成對比。

危機賦予潛在領袖嶄露頭角的機會，但渡過危機後，他必須具備資格才能深化領導權。有時候能在危機景況領導的人卻無法在其他的情況下帶領群眾。

(3) 長久而可靠

有時一個人得以成為領袖是因為多年來他都是可靠且忠誠之人，人們信賴他，知道他對組織十分忠誠。

(4) 必備的專業知識

有的人成為領袖是因為他具備特定領域的知識及技能，他或許只能在某些情況下領導並解決特定問題。

(5) 學習而來的領導原則

一個人可以利用本課學到的原則帶領人群，但除非同時具備天賦，否則光靠訓練無法讓人成為高層級的卓越領袖。

(6) 神聖呼召

上帝呼召使徒、先知、傳福音者、牧師和老師(以弗所書4:11)。在世界社會中，上帝有使人升高的主權(詩篇75:7、但以理書2:21)。有時上帝呼召似乎不具備天生才能的人時，會使群眾感到訝異，但上帝總會賦予此人完成上帝呼召所需的能力。

假如群眾看見領袖為了某個目標完全投入並且有上帝的幫助，他們會因為認同目標而追隨。若想維持群眾的忠誠度，領袖必須要能展現才幹、可靠性及品格。

讓我們來看看一些聖經中的人物如何開始他們的領導。

以利沙：引領轉型

以利沙被上帝揀選成為接續以利亞的以色列先知，這段轉移時期記載於列王記上19:19-21及列王記下2:1-15。

上帝的呼召是以利沙成為領袖的明顯因素，然而還有其他重要的細節。以利沙願意離開偌大的農場，奉獻自己於事工，對他而言，財富比不上上帝呼召重要。以利沙後來的助手基哈西因為貪財使其腐敗而失去了服事的機會。(列王記下5:20-27)

[1]以利沙願意投入數年時間以僕人身分接受培訓，若是沒有這樣意願，他不可能會在服事上成功。

以利沙知道老先知靠著上帝的力量完成許多偉大的事，他讓天三年不降雨、預言了惡毒國王和皇后的死期、祈禱火從天而降，結果真的發生了。

以利沙知道他未來的責任無法仰賴人的培訓方式完成，他知道要成功必須擁有上帝聖靈的膏抹，因此做出這樣的請求。以利亞被上帝接走後，以利沙撿起以利亞的外袍並用外袍擊打河水，說道「以利亞的上帝在哪裡？」，年輕的先知們正在觀察新領袖的事工是否擁有上帝的力量。當他們看見神蹟後說「感動以利亞的靈感動以利沙了」(列王記下2:15)。上帝已將祂的力量轉移到以利沙身上。

領導的責任順理成章地從舊領袖傳給了新的領袖，然而上帝的力量不會自動傳遞，沒有信心的新一代領袖會失去上帝的力量，並只能仰賴人類的方法。

拯救者

基甸不是他國家或支派的領袖，他的國家每年到了收割季節就會被搶奪，基甸不知如何改善現況。上帝的使者來找他時，他正試圖將食物藏匿起來。他所做的只是求生存並應付所遇到的狀況，這不是領袖該有的行為。基甸很驚訝上帝會揀選他，因此屢次要求證據確認。上帝稱基甸為「大能的勇士」，因為祂知道基甸的能力。基甸的故事記載於士師記7-8。

基甸服從上帝，摧毀了膜拜偶像的地方並冒著生命危險獻祭給上帝，他的行為在當時沒有引發宗教改革，不過卻讓人們懷疑偶像的力量。

基甸完全信賴上帝，甚至遵照上帝指示遣散大部分的軍隊。他策畫不尋常的攻擊計畫，上帝讓他大獲全勝。

基甸勝利後並沒有成功領導群眾服事上帝，反而回頭敬拜偶像。

重建者

尼希米是遠離故土的猶太人，他替巴比倫國王做事，尼希米聽說了耶路撒冷的景況，這個城市很久以前就被攻陷，只剩一些窮人住在那裡。由於城牆早已殘破不堪，因此只能任由侵略者宰割。

尼希米覺得自己有責任採取行動，大部分的人聽到這樣的消息雖感到悲傷，但不覺得有義務做出回應，因為他們不認為自己有能力可以改變情況。領袖會有責任感是因為他認為改變情況是可能的。因為有能力，所以知道自己該採取行動。

在重建城市之前，必須先改造當地的居民。上帝既是設計者也是建造者，罪惡會使祂的計畫遠離，悔改則可重回上帝的計畫。

尼希米祈求上帝的介入，基督徒領袖的信心並非來自人類，尼希米知道只靠自己努力無法完成重建工作，上帝的介入才可能獲得勝利。上帝的介入也顯示祂對此情況的旨意。基督徒領袖不會嘗試改變世界以符合自己的異象，而是符合上帝的啟示。

上帝提供了一個特別機會。國王對尼希米的問題很感興趣，原則不在於我們需要有力人士的幫助，而是上帝會提供特殊機會，幫助我們完成目標，假如這目標符合祂的計畫。

一小群人分享了這個異象。尼希米抵達耶路撒冷並向當地領袖解釋他的異象。這個異象始於一人，但很快地其他人也開始分享。領袖不該期待每個人都能立即理解他的異象，支持總是先從少數人開始。

有一群共享異象的人是必要的，否則領袖無法帶領任何人，且擁有此異象的團體必須忠心。對他們來說，擁有此異象不只是他們認同及樂見異象發生，也必須感覺這是他們自己的異象。

他們組成信仰社團。對異象的承諾讓他們組成了社團，他們要學習如何一起生活，彼此支援並持續對此異象忠誠。

尼希米就是一個原本不需對這些問題負責，但最後卻成為領袖的例子。他並不是先擁有權位，而是憑著熱誠做出改變。

掃羅王：從一個位置領導

掃羅是以色列第一位國王，他沒有前任國王的範例可以效法，他是個沒有任何統治者經驗的農夫。

當他被指派為國王時，既無軍隊也沒有任何官員。

沒有正式的士師、沒有辦公室，也沒有稅金支應政府開銷。

指派成為國王後，他的角色定義模糊不清以至於他仍舊像農夫一樣下田工作。

後來危機出現了，與以色列結盟的某個小國受到憎恨以色列的敵人攻擊。消息傳開後，卻沒有人去田裡告訴新國王這個消息，因為人們不期待他做任何事情，掃羅是在工作結束回到家後才聽到消息。

掃羅展現了魄力與決定，他將切成塊子的牛分送到以色列眾支派做為警告。想像信差來到支派首領的家中，把血淋淋的牛腿仍在地上說道：「我帶來掃羅王的訊息，任何在此危急時刻不來幫忙的人，他所飼養的牛隻就會有這樣的下場。」

上千人挺身而出，最終獲得勝利，掃羅也在此時塑造了強壯的領袖形象。

掃羅是以權位開始的領袖範例，他原本並不想做領袖，但因為他的權位讓他覺得應負起責任。

► 掃羅處理危機的方式與基甸有何不同?

如何評估自己是否具有領袖的潛力？以下便是潛在領袖所具備的特質。假如你的這些特質較弱，可以藉著上帝幫助加以強化，若是缺乏其中一項特質則會弱化你的領導能力。

(1) 能影響認識他的人

(2) 能夠自律

(3) 履行之前的責任

(4) 與別人關係良好

(5) 有能力解決問題

(6) 對現狀不滿

(7) 能看見全貌

(8) 可以承受壓力

(9) 具有積極且正面的精神

(10) 了解群眾

(11) 不受個人問題影響

(12) 願意接受新的責任

(13) 不被憤怒戰勝

(14) 願意做出改變

(15) 誠信正直

(16) 越來越親近上帝

(17) 可以看見下一步要做的事

(18) 有能力學習並渴望持續學習

(19) 有吸引別人的態度

(20) 有自信

(21) 願意服事他人

(22) 不被失望擊倒

(23) 主動

(24) 忠誠

假如你在所任職的組織裡並非主要領導人，該怎麼辦?

假如你組織的領袖因受限制而無法遵循你在本課學到的原則，該怎麼辦?

有時正處於發展階段的年輕領袖會感到挫敗，覺得自己無法應用所有他知道的領袖原則，他因為缺乏職權而感覺能力受到限制。

期盼成為領袖的人不應等到擁有職權後才開始應用領導原則。他可以將原則應用至履行責任、建立別人對他的信任、增加知識、練習技能、建立可靠聲望以及摒除個人利益、致力於組織成功等方面。這些事情會增加他對每個人的影響力，包括位居其上的領袖。

記得領袖就是有影響力的人，很多事情即使沒有正式職位也可以培養你的影響力。

不要太快認定你必須建立新的組織才能成為領袖，你目前的職位能做的事還很多。

無論你身處什麼樣的職位，都可以鼓勵以及輔導年輕剛起步的領袖和團隊隊員，或許這可以成為你正式組織職務的一部分，或是私底下鼓勵輔導那些感謝你幫忙的人。

尋求組織機構內部或外部人員提供教導。多數領袖都很樂意分享他們的智慧，你可以接受特定領導層面的輔導，導師不需要十項全能，他甚至可以比你年輕，只要他專精某特定領域即可。

讓學生分享上完這堂課後，他們期待如何改變自己的目標或行動。

本堂課說明了兩項重點：「領袖生成的數個原因」和「潛在領袖的特質」。學生應研讀這兩份清單，並於下堂課授課前將其記得的內容儘量默寫出來。

1. 寫下一段你從這堂課學到能改變人生的概念，並說明為什麼這個概念很重要，能帶來什麼好處？要是不瞭解這個概念會有什麼傷害？
2. 說明你將如何把這堂課學到的原則應用在自己的生活中。這堂課如何改變你的目標？你計畫如何改變行動？
3. 下一堂上課前，請閱讀約翰福音13:1-17，寫下這段經文對領導能力的看法。