Lesson 14: 儿童事工

[1]►请一位学生为小组朗读马太福音 18:2-6，10-14我们在这些经文中看到哪些警告？你如何描述神眼中的儿童多么重要？

有时人们会说，孩子很重要，因为他们是下一代，是教会的未来，是未来的领袖。这些都没错；但首先，儿童之所以重要，因为他们是人。有时成年人似乎忘记了，儿童是拥有永恒灵魂和未知潜能的人。

神与古以色列人立约。他应许会祝福和照顾他们。他给了他们必须遵守的要求。

神希望盟约世世代代流传下去。他告诉他们， "我今日所吩咐你的话都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女。"（申命记 6:6-7） 。

养育孩子遵从神的旨意对于立约非常重要，因为神的许多祝福都是有条件的，取决于他的子民是否继续顺服。如果下一代选择不忠于神和不顺从神，那么他们就会失去与神建立关系的好处。这意味着有必要对孩子们进行细心教导。

► 你认为以色列人可以做些什么，来确保他们的后代决定跟随神？

神给了他们一些教育子女的指导。

也要教训你们的儿女，无论坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论； 又要写在房屋的门框上，并城门上（申命记 11:19-20）。

神的意思时什么？他们要勤勉，持之以恒，一以贯之地教导，而不是偶尔为之。他们要在显眼的地方张贴神律法的提醒。他们要随处看到经文。他们绝不能忘记或忽视神的命令。

始终如一的教导，意味着他们不会有违背神律法的装饰，娱乐或行为。

因此这些经文强调，父母有责任持续不断地将神的价值观教导自己的子女，并防止他们受到与此相反的教导和榜样影响。

► 这条诫命是给父母的。我们应该如何应用于教会的事工？

首先，我们知道培养孩子首先是父母的责任。教会应该教导父母如何教羊子女。我们绝不能因为父母做不到，就认为孩子只能从教会获得属灵教导。

其次，教会应尽可能在儿童的家庭环境中服事他们。帮助父母就是帮助孩子。在传福音时，教会应尽量吸引家庭成员进入教会。

有些来自非基督徒家庭的孩子来到教会并开始跟随基督。当这种情况发生时，教会应该努力服事这个家庭。如果父母没有回应，教会就必须成为孩子们的属灵家庭。教会成员应该像年长的亲戚一样给予他们属灵关怀。

►你如何评估特定教会在儿童事工上的成功？

你的儿童事工不一定成功，即使……

• 你的老师能力很强。

• 儿童和教师的人数不断增加。

• 孩子们学习圣经信息。

• 教师使用高质量教材。

• 孩子们喜欢这项事工。

如果儿童事工要取得成功，就应该具备这些特点。如果一个事工缺乏这些特点，就会出现问题。然而，一个事工也有可能具备这里的部分或全部特征，却仍旧失败。

如果你的儿童事工取得成功，那么……

• 孩子们悔改信主，有得救的确据。

• 孩子们在灵里逐渐成熟。

• 随着年龄的增长，孩子们会遵循基督教的原则。

你的事工共还未成功，如果当中的孩子……

• 不是基督的追随者。

• 选择世俗的榜样。

• 随着年龄的增长，追随不洁的娱乐和人际关系。

• 拒绝神对他生命的旨意，追求个人野心。

塑造符合神真理的生活，是门徒训练的工作。它将一个人培养成耶稣成熟的追随者。悔改信主的那一刻，并不会自动将神的真理融入一个人的思维模式，态度，假设和生活方式中。真理的融入需要时间。这才是门徒训练的真正任务。

►你认为服事儿童首先需要什么？

儿童事工很快就会形成一个参与者群体，其中包括儿童和参与其中的成年人。这个团体有自然形成的领导者，他们通过自己的个性影响其他人，即使他们没有担任正式职务。在成人和儿童中，都有自然出现的领导者。

事工首先需要的是一个具有积极属灵氛围的基督教环境。你可以在那里培养无论是心智，身体，灵性和社交方面都不成熟的基督徒。

这意味着成年人必须是属灵的榜样。你不能使用那些不认真的信徒来做儿童事工。你不能让那些会强烈影响他人拒绝接受你的信息的孩子参与。

如果……，你的儿童事工就已经失败了。

• 帮助事工的成年人是因为有特殊能力或其它原因而加入，但却不是好的属灵榜样。

• 对属灵事物不感兴趣的孩子主导了小组的谈话和社交活动。

• 所有属灵活动均由成人主导，儿童很少参与。

• 只有少数几个孩子愿意合作并表现出灵里的兴趣，而其他大多数孩子并不接受他们。

看看这群孩子，问问自己这些问题。如果一个新来的男孩加入我们的事工，他最有可能跟随这群孩子中的哪些人？如果新来了一个女孩，她会有可能跟从谁？这些影响是好是坏？

事工的首要条件是积极的基督教环境。儿童事工必须从这个首要条件开始。如果事工已经失去了这点，就必须以某种方式重新开始，否则就无法达到正确的目的。

对神的认识来自关系。

当神对雅各说话时，他表明了自己的身份。他没有说："我是宇宙的神"，也没有说："我是创造世界的
神"；尽管这两种说法都正确。他说： "我是耶和华─你祖亚伯拉罕的神，也是以撒的神；"（创世记 28:13） 神通过人来启示他自己。

亚伯拉罕成为一个有信心的人，其他人也因他而信神。他的仆人以利以谢向他主人亚伯拉罕的神祷告（创世记 24:12）。

应该有人会更认识神，因为他是你的神。

有时，我们会认为门徒训练只是告诉人们需要知道什么和应该做什么。其实不然。首先，你必须向他们展示他们想要追随的生活。如果他们想要像你一样生活，那么他们就会听从你的指导，知道如何去做。

门徒训练是生命的交流。一种生活方式，涵盖其动机和核心价值观，从导师传给门徒。

生命转移原则指明，当导师将自己的生活方式，动机和核心价值观植入学生的生命时，就会产生门徒训练。

一世纪的犹太拉比明白，门徒训练就是生命的传递。当一个年轻人想成为拉比的弟子时，他会请求拉比接纳他。如果被接受，他就会开始分享拉比的生活。大部分时间，他将与拉比在一起，不仅学习他的教训，也学习他的生活方式。

耶稣的行为与当时的习俗不同，他选择了一些没有主动要求当他门徒的人来成为他的门徒。但是他依循了门徒训练的惯例，通过共同分享生活来达到传递生命的目的。

耶稣死而复活后，他的一些门徒被捕，并被带到给他定罪的同一个法庭。犹太公会可能认为，既然耶稣已经被除掉，他们的问题也就结束了。他们以为几句威胁的话就足以恐吓和压制耶稣的追随者。当他们审查这些门徒时，可以看出他们并不是受过高等教育的人，肯定比法庭上任何成员的教育程度低。但是，经文说犹太公会注意到他们曾与耶稣同在（使徒行传 4:13）。耶稣将自己的生命印在他们身上。

他们从这些门徒身上看到耶稣的什么特征？他的举止或说话风格吗？也许是；但不只如此。他们看到一种来自神圣呼召的勇气。他们看到不惜一切代价坚持真理的决心。他们看到对权威的尊重，但却拒绝妥协和虚伪。当那些腐败的政客和宗教伪善者意识到他们的问题才刚刚开始时，他们的心肯定被震撼了。耶稣通过门徒训练使他的影响力倍增并得以延续。

保罗班德医生在印度一家医院里，观察一些他的年轻医学生练习检验和诊断病人。当他看到其中一名实习生温柔地对待一位病人时，他对这位实习生脸上的某种表情感到惊讶。这个表情与皮尔彻医生的表情完全吻合，皮尔彻医生是曾在英国培训过班德医生的外科医生。班德医生向实习生们解释说，他之所以有如此惊讶的反应，是因为他知道皮尔彻医生从未到过印度，他不明白这位实习生怎么能如此像他。最后，其中一名实习生说："我们不认识任何皮尔彻医生，但班德医生，他脸上的表情是你的。"[1]

当你并非刻意要教什么的时候，你所教的东西最有效。当你没有在刻意要教什么的时候，你教得最多。正如有人说过："你的言教作用小，你的行为教得多些，而你的生命本身教得最多。"

留意你的榜样的力量。你总是在教人。你的门徒大多是通过你的生活方式培养出来的。

你如何解决自己的问题，就是同时在向你的门徒展示他应该如何回应他自己的问题。

爱心，礼貌和耐心对于帮助儿童非常重要。与其他人相比，有些人对孩子更有爱心，礼貌和耐心。

如果你全神贯注地关注一个人，就说明你很重视他。与他交谈时不要表现得匆匆忙忙。想一想你的肢体语言在表达什么，如果你转过身去，走向下一个任务，在他说话的时候却不断忙碌着，或者把注意力转移到别人身上。

练习良好的倾听习惯。良好倾听的标志是目光接触，表情专注，不分心，以及对讲话者的幽默或其他情绪做出回应。

如果你真的要赶时间，不能停下来听，你可以解释一下。如果你通常都能给予他们所需的关注，那就不会冒犯他们。但是如果平时你觉得太忙，没有时间陪他们，认为自己需要完成一些事情，那么你就需要停下来，思考一下你真正的工作是什么。

►哪些孩子是你生活的一部分？你可以通过哪些方式向他们表示他们很重要？你是否有一些应该改变的习惯？

我们是否可让神使用，比我们的能力更重要。神需要我们，而不是我们的能力。神会赐予我们完成呼召所需的能力。

[2]年轻人往往在很多事情上都不稳定。从这一天到下一天，他们可能会从看似属灵转为看似叛逆，从慷慨变成自私，或者从成熟变幼稚。这并不是因为他们虚伪。他们还在成长过程中，个性并不一致。

年轻人是不稳定的，但他们需要你稳定的期望。如果在他们不顺心的时候，你告诉他们，说他们永远不会有任何价值，你就降低了他们对自己的期望。他们还不知道自己会成为什么样的人，但你的评价会影响他们成为什么样的人。

多谈谈神对他们人生的特殊安排。告诉他们神赋予他们每个人都有特殊的能力。谈谈找到神旨意的满足。

一个具有领导潜力的年轻人可能会有很多想法，但却不善于摒弃那些不好的想法。成熟的其中一个层面，就是能够区分好主意和坏主意。帮助他学习智慧，但不要阻止他提出想法。

最重要的是，要记住神对每个人都有最终的计划，他正在努力实现这个计划。求主赐你分辨力，使你能够按照神为学生制定的发展计划行事。求主在学生的生命中行恩典和照管的神迹，使他转向正确的方向。

►好的教学风格有哪些特点？当你看到某人授课时，你如何知道他是一位好老师？

教师可以控制教学风格。教师应认真规划教学风格的几个方面。

(1) 授课率

人就像窄颈的花瓶。如果你倒得太快，有些东西就倒不进去。如果你的信息传授得太快，他们就学不会。当一个人学习新信息时，他必须把这些信息与他已经知道的知识联系起来。他还必须思考这些信息如何应用于他的生活。因此，一个人学习信息的速度是有限的。

与其讲很多内容让他们忘记，不如用一种让人难忘的方式讲一个要点。让他们学会如何真正应用一个主要概念，好过让他们听到大量毫无意义的信息。

(2) 小组讨论

大多数人在学习时都需要与他人进行一些讨论。他们需要能够提出问题，并用自己的话重复一个概念。如果教师的教学风格不允许听众进行互动，他们就学不到那么多东西。

你可以用一个问题来引入主题，比如 "为什么……很重要？"或 "关于……，你知道最重要的事情是什么？"不要在导论性讨论上花费太多时间，但要利用它来引起他们的兴趣。

呈现了一些信息后，你可以提出一个问题，让他们用自己的方式解释该概念。例如，"故事中的人犯了什么错误……？"或 "为什么……对我们很重要？"提出必须解释才能回答的问题，而不是只回答 "是 "或 "不是 "的问题。这些问题必须够简单，以便孩子们能很好地回答大部分问题。如果他们的答案一直错，他们就会失去兴趣。

• 不要逼学生分享个人隐私。相反地，要努力营造一种氛围，让他感到可以自由地分享个人感受。

• 不要让某些人说不停。你可以向沉默的成员提问："查尔斯，你怎么看？"你应该鼓励其他人参与讨论，说："你们认为呢？"

• 不要让班级里的人只顾自己讨论，而忽视小组。

• 不要让任何人打断正在发言的人，就算他只是个孩子。

• 在批评之前，尽量以某种方式肯定每一条评论。如果需要改正，尽量通过扩充内容来改正。

(3) 相关性

经常问自己一个问题："为什么这份材料很重要？"如果你不知道，他们也不会知道。这份材料对他们来说有什么不同？他们是否在生命中应该有任何具体应用？如果你想不到，他们可能也想不到。

如果他们看到主题与自己相关，就会听得更认真。为了控制课堂，应将更多精力放在使课堂有趣，而不是维持纪律。

(4) 重要性

展示你所传授真理的成果。当人们了解并遵循真理时会发生什么事？当人们拒绝这真理时又会发生什么事？

用伟大的主题激励他们。避免在小问题上花费太多时间。给他们说说别人的故事，这些人如何按照你所分享的真理生活。他们不会记住你的大纲，但会记住你的故事。

为他们提供英雄。他们正在寻找可以钦佩和模仿的人。讲述信仰英雄——不仅仅是那些看到伟大奇迹的人，而是那些靠神的大能完成伟大事业的人。帮助他们看到教会传福音和使人成为门徒的使命，就是世界上最大的挑战和最有成就的工作。

(5) 视觉效果

讲故事时，尽可能使用彩色图片。讲授概念时，将主要单词和语句写在黑板上。如果他们能看到和听到，会记得更牢。

(6) 行动

人们在实践中学习。孩子们可以通过制作东西或表演故事来学习。老师甚至可以一边讲圣经故事，一边指导他们表演。这需要时间，因此你可能无法每次都可以表演整个故事，但你应该想办法让每次都有一些表演。

►一些成员可以谈谈他们最近的课程或讲道，并描述他们应该如何更好地运用这些风格。可以请一些人描述他们已经如何应用这些风格。

无字书的每一页都有不同的颜色，代表福音的一部分。

下面是每页所含信息摘要。当你使用无字书时，你应该加上更多解释，并让孩子进行互动和提问[1]。

注意：有些人先放金色页面，然后放黑色页面，并按照这里列出的顺序继续放其它页面。

黑色：黑色让我们想起罪，想起我们做过的坏事。圣经说，每个人都犯了罪。因为罪，我们在神面前有麻烦了。(此时，你应该要求孩子承认自己是个罪人）。

红色：好消息是神的儿子，耶稣为我们而死，使我们得到赦免。红色代表耶稣的宝血。耶稣死了，但他从死里复活，正在为我们准备天堂。

白色： 当神赦免我们时，他让我们的内心变得洁净。他带走了我们犯下的所有罪。你可以祈祷，请求神赦免你。如果你对自己的罪感到抱歉，神愿意赦免你。

金色： 金色代表天堂，神为我们准备的地方。当我们在这里的生活结束后，我们将与神一起在天堂生活，那里没有悲伤，痛苦或邪恶。

绿色： 当你得到赦免，你就是神的孩子。你将在与他的关系中成长。绿色代表成长。你将更多地了解神，学习他希望你如何生活。你应该阅读圣经，每天祷告，聆听那些知道如何亲近神的人的教诲。

(1) 再次阅读本课 "传递生命的原则 "标题下的材料。想想你与孩子们的互动，不仅仅是在教学中，而是在任何时候遇到他们时。你有什么需要改变吗？与熟悉你的人交谈。给他（或她）看材料，并解释你对自己的评价。征求他们的真实意见。你需要报告你完成了这项作业，但你可以选择是否详细说明你的评价。

(2) 为儿童准备一堂课或讲道。精心设计，运用六个风格。准备解释你如何设计。

(3) 想办法购买或制作一本无字书。学习演示，并至少向三个人演示。写一段话描述每次经历。